第二次教学开始了。
沈声默知道,孩子们心性不定,为了检测一下他们是否真的自我总结到位,她并没有直接引导他们怎么做,也没有直接发号施令,没有直接告诉他们怎么做。
授之以渔,而非授之以鱼,才是沈声默想要采取的教学方式。
对于沈丝丝和沈宋宇这两个小孩子,她需要培养的是他们自我总结的能力,而不是替他们总结,以免把他们教成思维僵化、只会盲从、没有自我的人。
该怎么教这两个小徒弟,私底下,沈声默想了许多。
她也是第一次做真正的老师,有许多需要学习的地方。
沈声默对他们说道“你们想做什么,就挑一个什么样的胎体。
木的,陶瓷的,都可以。”
她不帮小孩子们做决定,只是把每个选择的利弊告诉他们,让他们自己来做选择。
这样,不管选择正确还是错误,他们都需要对自己的选择负责。
“木质的胎体虽然打造起来比较困难,但只要处理得当,就可以长久保存,在使用过程中也不会轻易损坏。
陶瓷的胎体虽然打造起来相对简单,但易碎,磕磕碰碰就没了,从这个角度来说,不利于保存,而且修复性不高。”
毕竟陶瓷碎了,真就碎了。
如果只是一般的陶瓷制品,还可以通过裂缝修复,来达到完好如初的地步,可如果是漆器的话,外面那层漆可不好修复,便只能望洋兴叹,束手无策。
如果做错了选择,之后的路就没法回头了。
沈丝丝和沈宋宇两人沉默了一会儿,开始思考做选择。
打磨过木胎的他们当然知道,木质胎体非常麻烦。
可是如果陶瓷胎体像小姑姑说的那样,动不动就碎了,像摔碗一样。
那假设爸爸妈妈们有一天吵架了,摔东西,或者不小心碰到了,给摔到地上,把这个杯子给摔碎了,那么他们送的礼物不是也要毁于一旦吗
那可不行,这可是蕴含了他们劳动成果的东西。
既然有办法从根源上解决易碎的问题,那当然是解决了。
沈丝丝率先做出决定“我要木质的。”
沈没什么主见宋就是棵墙头草宇立即跟着做出决定“我也要木的。”
沈丝丝了沈宋宇一眼,对沈宋宇这种照抄她作业的行为已经见怪不怪了。
笨蛋沈宋宇,连自己做决定的能力都没有。
沈丝丝一眼掠过,目光有些得意和骄傲。
沈宋宇会照抄她的作业,正是说明她聪明呀。
沈声默将沈丝丝的状态尽收眼底,眼底不禁含了点笑意,她朝着两个小孩子点了点头“那就要木的,我也喜欢木的。”
沈声默只是随口一说,却不知道,她这句“我也喜欢木的”
给了沈丝丝和沈宋宇极大的安慰。
小姑姑都选了木的,这让他们觉得自己的选择一点儿错都没有。
但是他们不知道的是,沈声默选择木的,是因为不管是哪个选择,她都能轻易应付过来。
这是多年的经验积累带来的超高水准。
木质胎体没什么毛病,就是制作起来麻烦。
对于沈丝丝和沈宋宇这种小菜鸡,指不定会遇到什么问题。
但沈声默给他们犯错的机会,为了不让他们的心理产生压力,对他们可能遇到的难关只字不提,打算等真正的问题出现时,再给他们以指导就行了。
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