低水平的老师不是说不喜欢同学刁难提问吗佳佳他们吃惊地着穆老师这个表态。这个老师真是三流学校的老师吗
“佳佳同学,请说出你的心里话。”穆老师道。
佳佳站了起来,一如既往昂着头“如果老师是说五个自然段各自在讲什么的话,我在家里是预习过了,很清楚。第一自然段是对这句黄河象骨骼化石的基本情况的介绍,突出了它的高大和完整。第二自然段是”
“等等。”穆老师打断她的话,“佳佳同学,你是在背诵吗”
不是背诵吗语文不都是背诵吗她背的不对吗佳佳对穆老师皱起眉头“我背错了吗,老师”
“不,你没有背错,你把教学大纲都背的很好。问题,这不是你要学的东西。”穆老师道。
所有同学惊讶的目光落在穆老师的脸上。考试考这个,叫他们不背
“我问同学们一个问题,我们学习语文是为了什么”穆老师提出问题。
“认字。”
“读。”
“背诵古诗。”
嗯穆老师的眼神向同学们示意示意再往深度想。
终于有同学想了起来“会写作文。”
“对,语文是载体。”穆老师借用宁云夕那天敲打他们全体语文老师的话来说了,“我们学会认字读写字背诵名师名作全部的目的只有一个,学习怎么运用语文这个载体来表达我们的写作需要。这种写作需要不仅仅是写我们平常到的见到的叫做日记,写有感而发的叫做散文,像黄河象这篇文这样子,介绍科学的叫做科普。你们今后不一定都是做作家,有的同学可能数学很好,会做科学家,从事技术工种,但是发表科学文章的时候,你们写的什么不能写日记,不能写散文就得学会怎么写科学论文。”
学生们听着穆老师这番话,忽然感觉到自己眼前的世界一下子变得开阔起来。貌似他们自己真的变成了未来的科学家技术专家一样,世界在他们面前是如此五彩缤纷。原来语文课本里有这么多不同类型的文章要他们学习,是因为通过语文这个载体,可以到这样一个丰满的世界。
“无论是写什么文章都好,日记,散文,科普,论文,等等,哪怕只是写一封家常信,你总不能写得人家不懂你写什么,对不对”穆老师说。
“我们知道。”佳佳又着急抢话,“我们不能写错字,字要写得工工整整,让人家得清楚明白。”
“对,佳佳同学说的是一个要素。但是,佳佳同学,你有没有想到,除了字要工整清晰,词义要用的准确而让读的人不产生歧义,也是一个重要的要素。每个语文词汇,其本身都有它的运用场景。譬如说最简单的例子,你不可能把爸爸叫做妈妈,是不是”
同学们都笑了起来,感觉穆老师举的这个例子只有傻子才会做的。
但是穆老师告诉他们“叫爸爸是不会叫做妈妈,但是,你们知道亲启,敬启的区别吗”请牢记收藏,网址最新最快无防盗免费阅读
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