何明亮不愧是教学好手。
身在其位,马上就能进入角色。
这大晚上的,也在思考生化密卷和教学改革的事情。
而且,最重要的是,何老师也发现了《生化密卷》存在的一些不足。
那就是太过于容易得到的东西,反而容易不去珍惜!
通过生化密卷得到和理解知识太过于容易,很容易失去自我形成思维和独立思考的能力。
短期看起来是好事儿,但是长期而言,或许……并非如此。
陈恭看着宿舍几个人侃侃而谈,忽然嘴角上扬,想到了一种解决办法。
他给何明亮发了个消息:
“何老师,在教学方面,您不愧是专家!
这么快就发现了。”
何明亮顿时一阵汗颜,此时的他还没有下班,不仅是他,还有杨广业。
两人此时在学校职工宿舍。
杨广业是亲自邀请对方过来,一起聊一聊教学改革的事情。
经过今天的畅谈,杨广业真的发现,何明亮是一块埋没的金子。
两人聊了很久,直到现在。
何明亮这几天他不断耐心的学习生化密卷,因为里面可以参考的思维太经典了。
他和杨广业两人聊的越多,越是感慨对方的实力。
可偏偏,这个生化密卷的创作者竟然是陈恭,自己的学生,一个大二的孩子!
两人都是哭笑不得。
何明亮索性发了一句:
“好了,小陈,咱们俩也没有必要这么客气了!”
“说实话,我能有今天,多亏了你的帮助,我知道,两个课题组都是你在帮我。”
“我何明亮也没有太大的本事,只能不辜负你和杨院长的期待和好心,努力做出一点成绩来。”
“而且说实话,你这生化密卷,水平很高,我并没有发现任何问题,但是……总觉得,有点奇怪!”
“具体说不上来,所以这才打扰你了。”
陈恭犹豫一番之后说道:“何老师,我觉得,人是由生理生化组成的功能性整体。”
“人的情绪会受到激素水平的影响。”
“所以,我觉得我们应该从生化本身角度上,去研究学习的问题。”
何明亮听到陈恭的话之后,整個人都愣住了。
什么叫……学习要从生化角度上思考?
为什么我有些听不懂呢?
何明亮犹豫了很久,看向坐在对面的杨广业,犹豫起来,要不问问杨院长呢?
杨广业见状:“小陈说啥了?”
何明亮哭笑不得:“我没看懂,您看看?”
说话间,把手机递给了杨广业。
而对方接过来看了一会儿之后,也是皱眉起来。
“这小子,故弄玄虚!”
“咱俩都从事生化研究多少年了?”
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